В результате аварии в одном научно-исследовательском институте происходит взрыв и часть города переносится в иную реальность. Выжившие в катастрофе люди по воле судьбы и вследствие роковой ошибки наших ученых попали во враждебное окружение, лишились привычных благ и надежды на будущее. Чтобы выжить, нужно забыть себя? А может, наоборот, надо помнить, кто ты, во что бы то ни стало?
Авторы: Вербицкий Андрей Александрович
и почесал Дану за ухом. Рука сразу стала мокрой.
– Ах ты, хитрая псина! Подлизываешься? Ну и как там погодка? Раз мокрая, значит, дождь, как всегда…
– Хорошо, что ты уже встал, – сказал Никифоров.
– Давно уже, – согласился Бер. – А с каких это пор ты спрашиваешь разрешения войти? Обычно чуть ли не ногой открываешь.
– Да ты изменился очень после несчастного случая с Михаилом. То молчишь, будто в рот воды набрал, то рычишь на всех, – ответил Вячеслав. – Может, хватит заниматься самобичеванием?
– Если бы… – начал было Бер, но Никифоров перебил его:
– Знаю, знаю. Слышали уже: «Если бы я занимался совершенствованием своих способностей, то смог бы его спасти»… И кому от твоих моральных угрызений легче? Тебе, мне? Или другим в клане? Девку тебе нужно, – не дождавшись ответа, заключил Никифоров.
Бер недоуменно посмотрел на Вячеслава.
– И не смотри на меня так. Не надо было отпускать Дарью. Девица скрасила бы тебе ночи темные, убрала думы тоскливые. – Последнюю фразу Никифоров произнес нараспев, чем вызвал у Александра улыбку.
– Чего пришелто?
– Проверить, в порядке богатырь али нет, да на трапезу утреннюю сопроводить, – продолжал дурачиться Вячеслав.
Бер уже откровенно рассмеялся. Нехитрые уловки друга сумели поднять ему настроение.
– Пойдем поедим, пока занятия не начались, – согласился он. – Да в порядке я. Это дождь на нервы действует. Дана, вперед! А то вся твоя еда Пушку достанется.
Собака все поняла правильно и опрометью выбежала в коридор. Отдавать этому переростку самое вкусное? Не в этой жизни!
– Как там, кстати, успехи с учениками? – по дороге спросил начальник службы безопасности. Вопрос был не праздный. Вячеславу действительно хотелось знать, более того, нужно было знать. У него были планы на учеников Бера и способы применения их новых возможностей. Он давно все придумал и с нетерпением ожидал, когда друг позволит использовать людей, естественно, взрослых, а не детей, в военном деле. Больше всего он хотел найти ублюдков, расправившихся с мирными зареченцами, кости которых нашли еще во время первого нападения гноллов. И ведь наверняка бродят гдето рядом! Никифоров всерьез надеялся на то, что ученики Александра быстро отыщут убийц. Самого друга он не хотел отвлекать от многочисленных обязанностей.
– Движемся вперед помаленьку, – ответил Бер. – Не хватает знаний. Не разработаны методики обучения. Приходится тренироваться сначала мне, потом передавать полученный опыт остальным. Это растягивает процесс. И у меня нет уверенности, что то, чему я учу наших людей, можно применять во всех ситуациях. В первую очередь это касается медицины. В каждом конкретном случае можно действовать поразному, и сложность в том, какой способ выбрать, – ударился в пояснения Александр. – Эх, не гожусь я в учителя!
– Опять себя жалеешь?
– Да при чем тут это?! – возмутился Бер, когда уже подходили к столовой, из которой доносились голоса. – Я не ученый и не преподаватель. Не умею я доступно объяснить материал. Многое толькотолько сам стал понимать и действую больше интуитивно, чем опираясь на знания и опыт.
– Разъясняй только то, что сам понимаешь и умеешь.
– Я так и делаю.
– Мало чем могу помочь. Разве что посоветовать законспектировать все, что ты успел наработать. Создай хоть какойто учебник или методичку, называй как хочешь. И потом, добивайся от учеников главного – умения анализировать. Пусть не сразу, но появится человек, который сможет, опираясь на данные тобой знания, продвинуть новую науку дальше.
Бер задумчиво посмотрел на своего товарища. В рассуждениях Вячеслава имелось рациональное зерно.
«Это стоит обдумать», – решил Бер и вместе с Никифоровым и овчаркой вошел в столовую, где уже завтракали многие клановцы.
Перед Александром сидели все его ученики. Занятия шли в просторном помещении на первом этаже, где в другое время проводились совещания и важные мероприятия, требующие присутствия большого количества людей.
Учеников было не так уж много – всего семеро детей и восемь взрослых. И как раз взрослые являлись для Бера головной болью. Они слегка стеснялись того, что им приходится учиться одновременно с детьми, да что скрывать – сильно стеснялись! К тому же плохо усваивали материал, изрядно тормозя учебный процесс. Сказывалось устоявшееся мнение об экстрасенсах, магии и, как выразился один из учащихся, «тому подобной чепухе». Не последнюю роль играла и гибкость мышления. Дети быстрее и с большей охотой воспринимали новое и необычное. Александр серьезно задумывался о разделении групп на старшую и младшую. Раньше это было невозможно по причине его собственной занятости, но, пока в разгаре сезон
